La lucha contra la CRT es de supervivencia nacional

The fight against CRT is one of national survival


La lucha contra la Teoría Crítica de la Raza es nada menos que una batalla por la supervivencia nacional, según el Profesor de la Facultad de Derecho de Cornell, William A. Jacobson. 

Jacobson hizo sus comentarios durante un almuerzo el 23 de junio en el Carolina Country Club en Raleigh. Patrocinado por el Centro James G. Martin para la Renovación Académica, la conversación exploró las raíces históricas de CRT, su prevalencia en la academia y la educación K-12, y qué hacer al respecto.

“Si quisieras destrozar este país, ¿qué harías diferente de lo que están haciendo? Es por eso que es una lucha por la supervivencia nacional”, dijo Jacobson, quien ha trabajado en Cornell desde 2007. “[CRT] está enfrentando a las personas según la raza y el color de la piel. Es poner a los estudiantes unos contra otros, a los estudiantes contra los maestros. Está poniendo a los estudiantes en contra de su país”.

La Teoría Crítica de la Raza enseña que el racismo y el sexismo son fundamentales para la historia, la cultura y el gobierno de los Estados Unidos, al tiempo que retrata a la raza blanca como inherentemente opresiva. Jacobson enfatizó que CRT a menudo tiene otros nombres, incluido el antirracismo; diversidad, equidad e inclusión; o aprendizaje social, emocional. El hilo común, dijo, es un enfoque obsesivo en la raza.

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William A. Jacobson, profesor de la Facultad de Derecho de Cornell. Imagen: El Ítacano.

Jacobson compartió su experiencia en la Facultad de Derecho de Harvard a principios de la década de 1980, cuando comenzó a tomar forma el impulso para comenzar a identificar a las personas “por grupos étnicos y raciales en lugar de individuos”. Los estudiantes políticamente más moderados se graduaron y estudiaron derecho comercial, señaló Jacobson, mientras que los estudiantes más radicales que estudiaron teoría jurídica crítica ingresaron en la academia.

“Comenzaron a desarrollar teorías durante 30 años que dieron como resultado la teoría crítica de la carrera, mientras el resto de nosotros estábamos dormidos al volante”, dijo Jacobson.

“Es realmente sorprendente lo profundamente que se ha vuelto esta visión altamente racializada del mundo, esta visión altamente racializada de los académicos, esta visión altamente racializada del activismo obligatorio y la capacitación obligatoria”, dijo. “No es en todos los lugares, y se llama cosas diferentes en diferentes lugares, pero está en casi todas partes”.

“No puedo pensar en una sola cosa buena que se haya logrado en los campus a partir de esta obsesión con la raza”, agregó. “Creo que todos en esta sala están en contra del racismo. Quiere que las personas sean tratadas por igual. Quiere igualdad de oportunidades. Lo que está pasando en el campus es lo contrario de lo que es. Es estratificar a la gente. Le está enseñando a la gente que no pueden hablar por temor a que los llamen racistas, lo que puede acabar con su carrera, o la falsa acusación puede acabar con su carrera. Y la gente estan intimidada para que guarde silencio”.

En cuanto a las soluciones, Jacobson tiene varias ideas. El primero es arrojar luz sobre CRT donde sea que esté y sin importar el nombre que tenga.

“Cuando la gente se entera, hay retroceso. Y lo que asusta a las personas que defienden esto, que financian esto, es que el rechazo es multirracial, multiétnico y trasciende las líneas partidistas”, dijo.

La segunda recomendación de Jacobson fue ejercer presión externa sobre las instituciones de educación superior, principalmente a través de la influencia de ex alumnos y donantes.

“La presión no debería ser despedir a alguien o prohibir algo. La presión debería ser abrir el campus”, dijo Jacobson. “La presión debe ser crear una atmósfera de campus donde se puedan escuchar puntos de vista alternativos sin que las personas sean acosadas, sin que las personas sean atacadas. Necesitamos crear esa cultura de respeto que no existe en muchos campus”.

Una tercera recomendación se centró en el recorte de fondos públicos para los programas CRT, y una cuarta fue para financiar alternativas en los campus.

“Utilice su donación para tratar de mejorar el campus en lugar de simplemente tirarlo allí y esperar que se le dé un buen uso”, dijo.



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